美术论坛
浅谈如何设计美术课堂教学
----- 黄国均
中学美术课肩负着培养学生美育素质的重要任务，是实施素质教育的重要一环。美术课应该成为每个学生都喜欢上的课．让大多数学生在上课时带有一种兴奋的期待。假如每一节美术课都能做到让学生尽情地渲泄， 展现他们的创造力，这种期待将会变成一种渴求，那就是一节成功的美术课；相反，这节美术课无论对教师还是对学生来说将会成为一种负担。这样就会扼杀学生的审美和创造美的激情，而达不到美育目的，形式生动的美术课能启迪学生的想象力和创造力，培养学生的个性，这才是美术教学目标。要做到这些，我认为中学美术课教学从设计到授课应注意以下几点：
一、课题内容要有新鲜感
现在的美术课本内容设置比以前的教材有较大的灵活性。但由于使用的时间较长，对于教师缺乏一种新鲜感，而有些内容则跟不上时代步伐．适应不了学生审美趣味的变化的需要。由于课本的内容不多，学生翻几下便一目了然，缺少一种新鲜感，这不便于受激趣。因此教师在尊重教学大纲的基础上，应结合课本知识点，根据实际情况组织新内容，介绍新技巧、新方法。如初二第二册<装饰画)一课，课文以风景画为题材展开各种形式的装饰表现。根据前几年的上课经验，本课内容以房屋造型进行装饰变化，且以较工整的线条来表现房厘装饰造型。材料要求以水粉填色，而学生要带齐水粉或水彩及使用工具有诸多不便，在一节课时间内，按要求填完色彩，也是非常困难，大多数学生没有耐心描绘这些规整的线条和沉闷的色彩．这样课业难以完成，效果较差，学生课堂情绪不好，于是我曾尝试过用剪贴的手法进行教学，用壁挂形式制作装饰动物头像，用热带鱼为题材装饰剪贴制作邮票，这样更易掌握。更有自由的创作空间，这样屡试不爽，我的教学思路也越来越宽广。
二、课堂教学形式要有创意性，较法要有趣味性
课堂气氛沉闷平淡，与教师的教学水平有很大关系．美术课除了要求用生动形象的语言，还要以出其不意、妙趣横生的课堂形式来启迪学生心智，活跃课堂气氛。因为趣味性的教法和轻松的课堂气氛有利于提高学生的想象力和创造力。如在画(手)为课题的一节课．我首先播故影视中有关表现手的情节及用多媒体教学手段展示各种名画中描绘的手，然后点明手的形象美和怎样反映人的丰富的内心世界。接着我简略分析了手的结构 和作画过程，再让他们自发组织几位同学到 讲台前进行哑剧表演，来表现各种场合中体 现集体感情的手(如呼喊“加油”时的手)，及体现各种情绪的手(如愤怒时的手、高兴时的手、痛苦时的手)，然后教师提示用什么形式来表现集体的手。这时各种情景的手在同学们的脑褥里印象十分清晰。经过师生讨论后我再让学生分蛆集体创作，去表现集体感情的手。作业讲评采取由每小组派出一位代表把画带到讲台前做介绍，接着教师点评小结等课堂形式。这样，学生在欣赏、体验、理解、 想象、创造、认识等活动中完成了本节课内容，效果十分理想。
三、方法技巧的介绍要有可行性，让学生有自由创作的空间
教学中要保持学生的学习兴趣，使他们完成课业，必须根据学生的具体情况，介绍技巧、方法，使学生在创作表现中顺利完成。一是要引发学生广阔的思路，使学生有充分素材提供创作。如(贺卡)设计一课，要求每个人画的图案有所不同。用什么素材来设计图案呢，如果没有提示，学生思路很窄，大多想到一般的花、蝴蝶、虹叶、心形等，其它则想不到。于是我设计了“小路”、“小河”等内容，让他们联想，从这条路一直走下去可见到什么，这样唤醒他们的记忆、联想、想象，于是有的 同学就想到了各种飞鸟，各种花、蘑、食畜等，素材十分丰富。二是要操作简单，有自由发挥的空间。如初一(静物构图)这一节，如果用线条画出几个简单的物件，则显得平淡无奇，学生也感枯燥。我尝试用剪贴陶瓷装饰手法，外形不要求比例准确、规整．形体可作适当变形夸张，依据构图原则进行构图。学生可以把剪好的图形任意摆弄，找到一种自己满意的构图形式。这样玩起来有趣轻松，易于操作，画面也干净美观。又如课本(装饰画)一课，我改用色纸剪贴装饰进行，一来可节省调色时间。 二来马上可出效果，使学生兴趣盎然，而且在创作上让学生有很大的自由发挥的空间。
四、让学生体验成功感
成功的体验能增强人的自信，是学生成长的动力，是学生创造的源泉。中学生意志尚弱，在美术活动中，反复的尝试，离不开教师的鼓励和肯定。让学生在不断的尝试中积累经验，并最终获得成功的喜悦，这点非常重要。因此要求教师在设置教学内容及方法技巧的介绍上要切合实际，难度适中，可操作性强。另外，教师在作业讲评这一环节，应兼顾大多数同学。即使学生画得与你的要求相去甚远，也不必批评，不要用画得好”与“不好”妄下定论。让每个同学都有屉示自己才华的 机会，都有被重视感!这样你的课堂就会在响 亮的“谢谢老师”声中圆满地结束。